Surdez ocupacional em professores: um diagnóstico provável / Occupational hearing loss in teachers: a probable diagnosis

Sintomas auditivos e ruído ambiental são freqüentemente referidos por professores, porém as aferições destes não são rotina. Forma de Estudo: Clínico prospectivo. OBJETIVOS: Estudar, em professores: os sintomas auditivos, os resultados das audiometrias e a aferição do ruído nas classes. CASUíSTICA E MÉTODO: Em dois grupos de estudo compostos por GI (40 professores) e GII (40 voluntários), estudou-se: idade, sexo, condições de trabalho, audiometrias e níveis de ruído nas classes. RESULTADOS: Em GI predominaram as mulheres (86 por cento), que atuavam em ensino fundamental (75 por cento), em classes com 21 - 40 alunos (70 por cento), com jornadas de trabalho de 26 a 40 horas semanais (47 por cento), e tempo variável na profissão. 93,7 por cento dos professores de GI referiam ruído excessivo nas classes, 65 por cento apresentavam sintomas auditivos e 25 por cento deles possuíam audiometrias alteradas (contra 10 por cento de GII), predominando a gota acústica (11,25 por cento; p<0,05). Valores de ruído de 87dBA foram aferidos em todos os níveis de ensino. CONCLUSÕES: A surdez ocupacional pode estar ocorrendo em professores, porém são necessárias pesquisas adicionais para comprovação de tal suposição.

Teachers frequently report auditory symptoms and excessive noise in classrooms, but noise level measurements are not done routinely. Study model - a prospective clinical trial. AIM: To study auditory symptoms and audiometric exams of teachers and classroom noise levels. MATERIAL AND METHOD: Data from two groups, GI (40 teachers) and GII (40 voluntaries) were studied as follows: age, gender, working conditions, audiometric exams, and classroom noise levels. RESULTS: In GI there were more females (86 percent), working in basic teaching (75 percent), in classes with 21-40 students (70 percent), with workloads between 26 and 40 hours per week (47 percent), and variable professional teaching time. Most teachers in GI reported excessive classroom noise (93.5 percent) and auditory symptoms (65 percent). In GI, 25 percent of teachers presented audiometric alterations (versus 10 percent of controls), with an acoustic notch predominating (11.25 percent; p<0.05). Noise levels close to 87dBA were recorded in classes at all teaching levels. CONCLUSIONS: occupational hearing loss may occur in teachers. Further studies are needed to confirm this proposition.

Síndrome de Rubinstein-Taybi: anomalias físicas, manifestações clínicas e avaliação auditiva / Rubinstein-Taybi Syndrome: physical anomalies, clinical and audiologic evaluation

INTRODUÇÄO: A Síndrome de Rubinstein-Taybi foi descrita pela primeira vez em 1963, após a observaçäo dos traços físicos semelhantes apresentados por sete crianças com retardo mental, baixa estatura, polegares grandes e largos e anomalias faciais. Mais tarde, novas publicaçöes definiram outras características dessa síndrome, a qual incide em 1 a cada 300.000 nascidos e apresenta etiologia incerta. Sintomas otorrinolaringológicos e fonoaudiológicos säo freqüentes, daí a importância de melhor conhecimento dessa síndrome por esses especialistas. RELATO DE CASO: Apresentamos as principais manifestaçöes clínicas, traços físicos e as avaliaçöes auditivas de cinco crianças portadoras da Síndrome de Rubinstein-Taybi, em atendimento na Faculdade de Medicina de Botucatu (UNESP). Para as avaliaçöes auditivas foram realizados exames de audiometria tonal, imitanciometria e potenciais evocados do tronco encefálico (BERA). As principais características observadas foram: retardo mental, baixa estatura, polegares largos, pirâmide nasal alta, palato ogival, má oclusäo dentária, atraso no desenvolvimento neuropsicomotor e de linguagem. DISCUSSÄO: Os traços físicos característicos dos portadores dessa síndrome facilitam o diagnóstico, e muitos deles säo responsáveis por sintomas otorrinolaringológicos e fonoaudiológicos, como infeçöes de vias aéreas superiores, obstruçäo nasal, otites médias, hipertrofia adenoamigdaliana, surdez condutiva, hipotonia perioral e disfagia. O importante comprometimento cognitivo é responsável pelo atraso no desenvolvimento da linguagem e pelo baixo rendimento escolar. CONCLUSÖES: Frente às várias manifestaçöes otorrinolaringológicas e fonoaudiológicas apresentadas pelas crianças portadoras da Síndrome de Rubinstein-Taybi, torna-se necessário que esses especialistas conheçam melhor essa síndrome para que possam fazer o diagnóstico precoce e orientar o tratamento dessas crianças